特殊教育？融合教育？(1)

特殊教育？融合教育？(1)


剩下不到一個星期就要開課了，我的心情又開始緊張起來。我的兩個孩子都在主流學校上課，而且小女今年要升上小學一年級，這對她來說是個很大的變化。她向來適應新環境非常慢，人一旦緊張感到焦慮，就會發脾氣哭鬧至失控。小學的輔導老師已經在暑假前做了些過度安排，有幾天讓她到小學跟其他學生一起嘗試上課，適應新環境。我們相信她認知上的能力絕對可以應付小學課程；但是估計她在新學校要面對新同學、老師，以及新秩序時，少不免還是會有脾氣。我只能繼續禱告，求天父幫助她放鬆，快快習慣新學校。

大兒今年也要上四年級，學校裡除了特殊教育的輔導老師外，我們仍然需要支付學校以聘請一個「影子老師」全時間陪他一起上課。因為大兒的注意力很短，對聲音非常敏感，極細微的聲響，都能影響他的注意力。「影子老師」的作用就是在他注意力不集中時，把他引導回來；或者當他無法領會老師上課時所教時，立刻替他講解。大兒雖然很少有情緒問題，但是偶爾也會被一些突發的事情影響而感到不安，這時「影子老師」可能要帶他去一個能使他安靜的地方，例如圖書館。平時「影子老師」也幫助班主任教學，所以其他同學只知道班上有多一位老師，不會感到這位老師只幫助大兒，這樣大兒就不會太過「特殊」。由於這位「影子老師」以及輔導老師的幫助，小兒總算能順利升上四年級。

大兒入小學前曾做過評估，結果智商總分還不到70，屬於輕度智障，語言發展嚴重遲緩。按教育心理學家的建議，他的能力應去特殊學校唸書。我們當時陷入極大的苦惱。一方面對孩子的情況憂心，另一方面不知該如何為兒子找小學。由於大兒只會講英語，似乎除了香港唯一的特殊國際學校外，別無選擇。

我們去那所小學參觀過，只見學生按年齡分級別，每班有6-8人，包括了各種障礙兒，例如唐氏綜合症、痙攣以及自閉症的兒童。班上除了老師外還有幾個助理幫助教學。我們覺得這所學校未能按學生的能力分組學習，而大兒的能力又似乎比那裡的孩子稍高，只怕會拉低他的學習進度。再說這所學校的等候名單很長，就算我們想讓大兒去，也不知道要等到哪一年。


(待續)