引發學習動機

引發學習動機

看到網友的分享，說估計孩子的邏輯思維、做事的條理性、專注性都需要長時間的訓練。這三樣的確是我們這些孩子最弱的地方，所以這些年來我們都用了不少資源，反覆操練他們。不過，我也從兩個孩子這幾年的發展，漸漸領悟到引發動機(motivation)，才是最好的學習方法。

SS的智力專注力都很弱，反覆操練可以讓他學到一些知識、獲得部分技巧，可是很快會忘記。JJ的短期記憶力稍佳，但專注力也較弱，如果沒有足夠的動機引導她學習，她會用記憶力應付就算，卻沒有真正地領會，因此影響了她的邏輯分析能力。

我相信絕大部分的教育家都會同意動機對學習的重要性，有些研究資優教育的學者甚至認為：學習動機強是資優的一種特質。然而如何引發孩子們的學習動機，卻是一個大課題。自閉症/亞氏保加症學童興趣狹隘，教導他們更不容易。

最近看到一本關於教導自閉症/亞氏保加症學童的書，卻給我很大的啟發。

Just Give Him The Whale! -- 20 Ways to Use Fascinations, Areas of Expertise, and Strengths to Support Students with Autism

作者Paula Kluth, Patrick Schwarz    出版者: Paul H Brookes Pub Co

 這本是很實用的教育者手冊，書上介紹了二十種極有效的方法，如何利用自閉症/亞氏保加症學童對某些事物的著迷，轉化為學習動機和工具，以增強他們的學習能力。

我們都知道自閉症/亞氏保加症孩子一但對某些事物迷戀，他們在這方面鍥而不捨的專注，可以是相當驚人。有些自閉症孩子喜歡巴士，他們不單能記住各種巴士的型號、出產年分、國家，就連巴士路線也瞭如指掌。像SS迷戀升降機，他記住了去過的所有大廈、屋苑、商場的升降機牌子型號，還在YouTube找到全港各區各類大廈的升降機影片(可見網上有同好者，只不知是否也是自閉症人士)。

所以作者建議了一些策略，善用自閉症學童的著迷與專長，來教導他們學科知識，無論是語文、數學，甚至與同學的交往，增加溝通話題，減低焦慮…...。書上有許多作者以往實踐過有效的案例，還有教過學生的一些小故事，自閉症/亞氏保加症人士的現身說法；以及按研究結果作出的建議，乃至教師可以在課堂使用的表格樣本等。本書只有短短的150頁，英文簡潔。我真希望每位參與融合教育的教師都有機會一讀！當然，我也明白香港的教育制度僵化又多規條，要一般學校的教師們在繁忙工作外再費心思，為自閉症/特殊需要學童設計特別的教材、課程，確實困難。

但我們家長也可自這本書獲得靈感，找到合適的方法教導孩子。像最近我們就用了升降機概念，來教SS換算香港與溫哥華的時差，SS既感興趣，又比較容易明白。我們也訂購了這本書送給SS將會就讀的中學，但願老師們能從中想到一些啟迪SS的好主意。

去溫哥華探親

去溫哥華探親


盡管母親那邊的親戚絕大多數定居美加，而我弟弟也移居溫哥華多年，我卻從未踏足美洲。今年年初弟弟回港時，誠意邀請我們一家陪父母去溫哥華玩。我們原本有些猶疑，因為財政上實在困難。但弟弟說會承擔我們一家在當地玩的費用，又提醒我們如果不趁著父母還能走動陪他們去一趟，恐怕將來他們走不動時我會後悔。這麼一說，我們不得不答應了。

SS和JJ知道暑假會去溫哥華玩，非常興奮！尤其是JJ，老早已經向我們問溫哥華的一切。我除了找一些基本資料預備旅程社交故事外，又教兩個孩子自己上網查看。結果SS愛上Google Map，因為他發現不但可以看到舅舅住所一帶的街景，還能沿著街道前進，仿如他在開車似的。

前幾次我們一家外遊，最長的也不過是五天，這次我們要在溫哥華逗留兩個星期。第一次去溫哥華，我們自然要到處逛逛，弟弟說他會安排好一切。剛好SS的兩位同學也回去溫哥華度暑假，我們還可探訪她們，甚至結伴同遊。SS和JJ不知為何在學校以外的地方遇見同學，都會顯得很彆扭，JJ甚至有些焦慮。這次事先跟兩個孩子講清楚會見到同學，希望他們屆時的表現好一點吧。

可是想到孩子們去年到新加坡玩，四個小時的飛機航程尚能應付，這回的航程要十二三小時，又有時差問題，再加上SS可以不停地說話，怕他吵到別的乘客；回程時兩個孩子常常會鬧情緒，十幾個小時不知如何熬過，真讓我擔憂。但我的一位朋友勸我說，以往我家每一次去旅行，我在事前都擔心這憂慮那，結果總是能夠順利歸來。我只好樂觀一點。

有了前兩次遠遊的經驗，兩個孩子這次都知道出發前要準備什麼。 JJ上星期五已經嚷著要收拾行李，然後自己列了清單，又挑選了一大堆衣物放進行李箱；SS還是要提點，但是有進步，前天晚上教他寫清單，看看今晚他能否自己整理一部分。旅遊向來是兩個孩子很好的學習動機與機會，我們一定善用。

星期五晚上我們就出發了，要到八月中才回港，願主保守我們旅途一切順利！

可笑？不可笑？

可笑？不可笑？


明報副刊的｢教育心語｣作者陳漢森，昨天(2010年7月21日)在專欄裡提到下列一件事：

『一次禮堂集會上，老師分享生活經驗，學生本來是安靜的。突然，一名患自閉症的學生高聲大叫，喊了幾句無聊的俗話，禮堂即時響起大笑聲。老師停止了說話，靜靜看著禮堂的不同角落，笑聲漸小，但仍未止息。大約一分鐘後，老師用嚴肅態度大聲說：「一句無聊的說話，就測試到你們的質素了。」老師停了話，再俯視全場一周，學生立即肅靜下來。「我非常欣賞剛才沒有大笑的同學，你們是高質素的學生，知道這個時候不適宜笑。各位，他所做的，他不知道，他一時未能控制自己；但你們做的，你們知道，你們能夠控制自己。你的笑鼓勵了他，也傷害了他……我們有責任協助有需要的同學成長，不要傷害了同學而不知。」』

假如你是該名自閉症學童的家長，你會怎樣看待這件事？你會否因為孩子被人取笑而感到難堪？你認同這位老師的做法嗎？

大兒SS在融合教育的主流學校就讀，他在學校裡也經常有類似的｢無厘頭｣舉動。根據老師暑假前的覆述，有一天午後，正當同學們沈悶地等候著老師幾乎昏昏欲睡，SS突然站了起來說：”Hey guys! Hey guys!” 大家都看著他以為他有什麼重要的事情要宣布，怎知SS卻說： “Electricity is dangerous!” 大家聽了鬨然大笑，前仰後合，再也不會打瞌睡。

但我們不會覺得SS正被人取笑，我們相信孩子為同學們帶來了歡樂，這也是他的貢獻。事實上SS的好些同學都告訴我們，這幾年來SS給班上帶來許多歡笑；暑假開始後，還有同學在Facebook留言說很想念有趣、可愛的SS。

我們相信同學們能正面看待SS，是因為學校的老師們從來不會刻意提醒同學當SS做出｢無聊｣的言行時不要笑，老師只是讓這一切成為正常的一部分，這樣，同學們自然會覺得SS有趣，而非嘲笑他了。

要建立共融的社會，不正該如此嗎？

 

轉載：請支持萬人齊寫關顧留言行動

請支持「萬人齊寫關顧留言行動」

請支持由香港關顧自閉聯盟策動，YOUitv.com全力支持的「萬人齊寫關顧留言行動」！該活動是希望能於2011年4月2日前收集到10000人在｢關顧自閉聯盟視頻｣內留下20字之支持短語，為自閉症人士及家人作出支持和鼓勵。您們付出的小小力量，有助社會公眾關注自閉症支援不足的問題，也能彰顯社會共融的正面訊息，所收集的字句會向各大傳媒及政府部門發放及反映。

請轉寄YOUitv香港關顧自閉聯盟視頻的連結給朋友邀請他們一起編寫留言！多謝支持！

http://www.youitv.com/chairty/hkaaa/
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在上述視頻裡，大家還可以欣賞到多位自閉症青年展示他們獨特的才華，你們會看到經過父母師長悉心的教導，自閉症人士也會有他們發光發亮的位置：

"患有先天性蠶豆症的李尚軒，3歲時被鑑定為高功能過動型自閉症及中度智障，為了轉移他 的注意力、減少過動，於是父母決定讓他去學音樂，沒想到卻因此激出他的音樂天份，一路 走來，不但多次獲得國內外音樂比賽的大獎，還曾經在總統府、國宴以及國家音樂廳等大型 場合演出，演奏足跡遍布國內各監所、學校、社團以及日本、美國等國家。"



"家住桃園的莊天岳，從小就出現語言發展遲緩、不理人、沒有表情、以及重複同樣行為等問 題，其父母遍訪名醫卻仍無法找出病因，一直到5歲時，才終於被醫生診斷出是罹患了典型 的自閉症，還好他的父母並沒此放棄他，媽媽更索幸辭掉工作，自己摸索教育自閉兒的方法 ，全心陪伴著天岳走過辛苦的成長路。
上天雖給了天岳特殊的體質，影響到他的語言表達能力，但卻在音樂天分上做了補償，在天 岳七歲那年，家人意外發現天岳有極佳的音感，會將聽過的兒歌，透過玩具鋼琴彈奏出來， 於是媽媽便開始帶著天岳接觸音樂，沒想到有著學習障礙的天岳，在音樂的世界裡，不但能 夠運指如飛、優遊自得，連個性也逐漸變的活潑起來，甚至陸續在國際型的音樂比賽中表現 不俗，而被日本的音樂家喻為天才。"



"18年前，為了幫助自閉兒走出封閉的自我世界，同時也為了激發其音樂潛能，「高雄市自 閉症協進會」結合了十幾位愛好音樂的自閉兒及家長們，共同成立了「星星王子打擊樂團」 ，十餘年來在指導老師和家長們的無比愛心下，加上鍥而不捨的打擊訓練，這群原本學習不 專注，甚至五音不合的自閉兒們，雖然大大小小的生活瑣事都需要有父母陪伴，但是在音樂 的世界裡，他們卻展現了堅強以及獨立的一面，每個人各有所長，幾乎樣樣樂器都精通，而 團員之間良好的演奏默契、和高水準的演奏技巧，更是每每讓聽到他們演出的觀眾，為之驚 豔！"

用Facebook 幫助社交

用Facebook 幫助社交



我在Facebook上開了戶口有好幾年了，可是一直都不大會用。近期知道SS的許多同學都有Facebook戶口，為了方便他跟同學聯繫，於是外子也替SS和JJ開了兩個(好像十三歲以下的兒童需要由監護人開戶口)。

戶口一開，兩個孩子迅速加了許多｢朋友｣。最初我們只是替孩子們放些相片/通訊資料，沒想到原來每天傍晚時分，很多孩子都｢在線｣，還在｢聊天室｣跟SS打招呼。SS語言發展遲緩，平時跟人家談話常常自顧自說，雙向溝通還是很弱。他也不喜歡用電話交談(除了打電話給爸爸外)，如今用文字在網絡聊天，正好我們可以在旁邊幫助他。

於是我們也可以看到他平日跟同學對話的方式，一如所料，他老是反覆問一些已知的，或只想問感興趣的問題，例如：

“When is your birthday?” “Where do you live?”…

"Do you have birdcages at home? For decoration or for pet birds?” “Did you see any birdcages at the lobby of the Restaurant for Graduation Dinner?...”

外子坐在他身旁，要不斷提醒他如何回答別人的問題，也給他一些提示，好讓他跟同學們展開新話題。有些聰明的同學看見SS突然回答得頭頭是道，就會問是不是父母在他身旁。而SS從最初時候不太願意，經過鼓勵以及看到同學的回應後，他現在比較感興趣了。開始放暑假後，他也想念同學們，如今幾乎每天晚上都要登入Facebook跟同學們｢聊｣幾句。我們也透過Facebook，對SS的同學們以及這一代的文化了解多些。

當然，我們最希望是SS能夠藉此改善交談、社交的技巧。

小學的最後半天

小學的最後半天



這陣子太忙亂，星期二SS的畢業晚會後，我們才想起沒有替他預備｢紀念冊｣，給老師同學們寫點什麼(這可是我們那年代小學畢業時的指定動作)。但是當時已經太晚了，又想到如今的孩子不一定有這樣的活動，而且最近SS與同學們都開了Facebook戶口，要跟大家聯絡極容易，於是作罷。

星期三是孩子們這個學期最後一天，也是SS小學生活的最後半天學校生活。我和外子特地請了假去學校接SS和JJ放學，也好替SS拍些校園照片留個紀念。

去到學校，看見六年級的學生走來走去，每人的校服褲子或裙子上都佈滿了許多簽名留言，不禁莞爾！如此活潑的｢紀念冊｣實在有意思！來到課室，卻不見SS。原來他正在走廊的盡頭看著樓下門外等候的校車。據老師說，那是SS最喜歡的角落，常常當他感到很困難的時刻，他會要求走去這個角落看看經過的車子、透透氣，幾分鐘後又會回去課室繼續上課。老師們都知道他的脾性，所以都由他。

我跟SS說要替他在課室拍幾張照片，但他立刻請我先替他跟這個心愛的角落拍照，然後才依依地回到課室。他自己挑選幾個角度，同學們也都樂於跟SS合照。離下課的最後十五分鐘，老師召集同學們說話，我就回到操場等候。過了一陣子，只見六年級的學生們全聚集在走廊，大聲向學校道謝以及互相鼓勵，女生個個哭紅了眼睛，男生也顯得很不捨。

SS慢慢地走到樓下，沿途跟同學們一一話別，還特別叮囑那些會去另一所中學升學的同學，今年十一月在小學的School Fair時再見。於是我再替他與JJ在操場和校門口拍了幾張照片。SS口裡沒說什麼，臉上一直掛著笑容。不知這一天，他有否回想起這五年來在校園裡的點點滴滴？但他肯定會記住在這裡每一張他遇過的臉，每一首他唱過的歌，每一段愉快的時光，以及每一位愛他的人！這一切將是他力量的泉源，讓他有足夠的勇氣面對未來的挑戰！

孩子，你是何等幸運！

SS小學畢業了!

SS小學畢業了!

昨天晚上是SS的畢業晚會，我們一直期待著這個大日子。每每想到這些年來孩子走過的路，真不知道SS接到畢業證書時，我該有多感動！

學校只讓畢業生和父母參與晚會，傍晚我們安頓好JJ，就盛裝去到舉行晚會的餐廳。學生們已由學校送到這裡，看到一個個打扮得像小紳士淑女，臉上仍掛著稚氣，不禁莞爾；再對比電視機裡播放的校園照片，才察覺孩子們確是長大了。但我看不到SS的蹤影，這時老師卻告訴我SS在前來的途中不知何故哭了，趕緊到處去找SS。只見他在餐廳裡頭已經坐下，旁邊有一群(!)女同學圍著他，這才放心下來。

接著家長也魚貫進場，替SS跟幾位同學拍照後，就趁這段時間叫SS把我們預備的小禮物和SS畫的卡，送給這幾年來教導過他的老師們。我們跟著SS在人群中找這幾位老師，一一向他們表示衷心的感謝。當我跟音樂、中文兩位老師道謝，感激他們的包容、鼓勵與教導時，眼淚再也忍不住滾了下來……

晚宴開始，學生跟父母分開坐，其他同學都忙著交換畢業刊簽名留念，只有SS自顧自地吃他的晚餐，開懷地大喝汽水。畢業典禮上，老師宣布了獲傑出表現獎的同學，然後是畢業生合唱。SS在台上手舞足蹈，完全沒有stage manner可言；但他忘我地獻唱，甚至在｢適當｣的地方，自己和唱一句，竟有幾分黑人風格，大家都覺得有趣。

終於到了頒發畢業證書時刻，老師按著學生的姓氏字母次序，一位一位地向來賓介紹他/她的特點，再由校長頒發畢業證書。我也連忙找個有好位置拍照。正當老師唸到SS的名字，SS卻突然舉手跟校長說了兩句就衝了下來！原來他急著要上洗手間！我只得停住他，叫他回台上等一等，這才勉強拍到接過證書的歷史時刻，卻沒有機會讓我心情激動了。

老師給SS的介紹語是: “Year 6 would not be the same without SS, always with a smile on his face. He is enthusiastic about all his learning and enjoyed the preparation of the year-end production of Little Mermaid.  He is very helpful to his classmates throughout and ensures that they never lose. Well done!” 掌聲雷動，同學都為SS歡呼！

親愛的SS，你用自己的方式在小學裡獲得友誼、贏得讚賞！看到你的成績表，我們才驚覺這一年來你在英語與數學上有這麼大的進步！願主祝福你在中學裡攀上高峰，正如你們這一晚所唱的 “Reach”：

…

Reach for the stars
Climb every mountain higher
Reach for the stars
Follow your hearts desire
Reach for the stars
And when that rainbow's shining over you
That's when your dreams will all come true

Don't believe in all that you've been told
The sky's the limit  You can reach your goal
No-one knows just what the future holds
There ain't nothing you can't be
There's a whole world at your feet….

今夜星光燦爛

今夜星光燦爛



親愛的SS：

窗外的夜色多麼美！漆黑的天空上佈滿了小星鑽，它們有大有小，然而每一顆都在不同的位置上閃閃發光，就像你們今晚的演出一樣！

這是你們六年級和五年級同學共同演出的改編音樂劇 “Little Mermaid”，既是你們學習進程的一部分，也是六年級同學的畢業獻禮。近一個多月來，你們幾乎天天練習，還要親自設計服飾、製作佈景，有時放學後又要留校排練……在老師們的教導、家長義工的協助下，你們今晚的演出，簡直有職業水平呢！

最讓我們感動的是：每一位同學，都參與了這套音樂劇的演出；每一位同學，都能有他/她的貢獻。不單只是唱歌出色的有機會表演，跳舞的、演奏樂器的、甚至默劇、旁述……老師們總是能夠發掘出你們的天分！於是，我們看到的是一幕幕精彩的演出；看到一個個孩子，無論是正常的、有特殊需要的，都能在舞台上耀目！讓在場的所有觀眾，為你們喝采！為你們的努力，感到驕傲！

親愛的SS，我們本來以為你只是十名旁述之一；卻原來老師還是讓你在合唱部分獨唱了幾句。你的嘹亮悅耳歌聲，令我們驚喜，也獲得了許多老師家長們的讚賞！

孩子，今天你是累極了，好好地休息吧！今夜，燦爛的星光會陪伴著媽媽，細細地回味你在小學這五年裡，如何一步步地走來；只願天父帶領，今後也有讓你發光發亮的位置！



愛你的媽媽

2010年7月2日夜