規範化的測驗/考試

規範化的測驗/考試



SS最近的一次數學小測得零分，科學小測也只有兩分(總分20)！測驗前我們已經盡量跟他複習，但結果仍然差強人意。

我們也明白：對於像SS這樣的自閉症學童來說，規範化的考試是充滿困難的過程。他們的解題能力弱是其一；就算看明白了題目，如果答案需要數個步驟才做到的話，由於專注力不集中，在演算過程也容易出岔；甚至演算對了，抄寫過程也有機會錯，皆因空間感差。SS看見需要好些步驟的題目，乾脆不做。有時則純粹因｢計劃｣能力不足，如SS的中文小測，其實他全部都會，卻不知為何不按次序做，但漏做的又忘了補做。事後我們問他，他也答不上。我們估計他大概一時被某些題目吸引，根本就沒有注意到有些題目自己沒有做完。

所以融合教育的專家，大都強調要以多樣化形式，來評估有特殊需要學童的學習進展。事實上，SS的科學老師也曾問我們有何建議。但是，如果需要另外花時間特別設計一個評估方式給SS，我們也覺得太為難老師們了。

我們還在找資料，會再跟老師們商討。雖然我們不強求SS的考試分數，然而在跟他練習應付考試的過程，希望對他也是個鍛練機會。比如，SS這星期有數學測驗，這幾天我們都在訓練他把演算過程變成一個個步驟。盡管他仍有可能出錯，但是若他能夠學懂理順資料，那麼他還是能從規範的測驗中獲益。