2013溫哥華之旅(三)--美麗的Banff山城

2013溫哥華之旅(三)--美麗的Banff山城

都說Lake Louise 是加拿大洛磯山Banff國家公園裡的一塊寶石，而Banff鎮也是唯一位於國家公園內的小鎮(聯合國於1985年訂整個Banff國家公園為世界遺產，在這個國家公園內，人們可同時看到冰川、冰原、冰河、冰川湖、溫泉，以及高山草原)。從Lake Louise到Banff鎮如果走公路只需四十分鐘車程，但我們開始時走錯了(GPS在山裡的反應有點慢)，結果倒讓我們有機會穿越森林公園。

Banff鎮海拔1463公尺，被四周山巒圍繞。鎮中心是由古舊火車站改成的遊客服務中心，十九世紀特色的建築連成街道，有如歐洲的山城。這裡各式商店林立，此時天氣暖和多了，街上滿是穿夏衣，悠閒地在喝咖啡、曬太陽的遊客，我們找了好一陣子，才在中心公園旁找到泊車的地方。中心公園有一大片青翠草地，加上周圍的雪山、及古舊大屋，每處都是風景如畫。這裡也是兩條冰川河流過的地方，秀雅的小石橋跨過，別有一番景緻。

戲劇化的小風波

弟弟希望找家好餐廳讓父母吃個有特色的午餐，但這時已經快兩點，好些餐廳午休，最後決定去吃PIZZA。可是午餐後父母親卻因小事頂撞，結果火山爆發，兩老從餐廳吵到街上。無論我們怎樣安撫都止不住他們！ JJ和SS雖聽不懂卻也看出神色不對，我連忙和外子拉孩子們進去商店裡逛，免得嚇壞他們。兩老站在店門口繼續吵，一個吵著要立刻改機票回香港，一個嚷要離婚(兩個加起來已經一百四十歲了呀！)，我氣壞了不再理他們。滿街遊客經過都看見他倆(幸好這裡沒有圍觀的人)，弟弟花了錢費了時間本想讓父母高興，卻面對如此情境沮喪極了！正當我們不知如何解決，突然一位外國老人家跑來問弟弟什麼事要不要幫忙，無奈的弟弟如實相告。這位老人雖然跟我家兩老語言不通，但非常有趣，比手畫腳說自己已經結婚超過四十年很明白，還叫來他的一大堆家人一一介紹。終於兩老被這一幕轉移了注意，氣立刻消了。外國老人一家離去後，兩老倒像什麼事都沒發生過似的，高高興興地進商店購物----真真戲劇化！

離開商業街後，弟弟帶我們去了Fairmount Banff Springs Hotel，這座有百多年歷史的酒店座落山坡上，比Lake Louise那間更美更雄偉，四周環繞著雪山，人如畫中。酒店是蘇格蘭式的古堡建築，我們去到時還聽到有樂手在廣場上演奏蘇格蘭風笛，聽在耳邊特別親切，酒店伺應生們都穿上蘇格蘭裙呢。只是JJ的情緒因外公外婆剛才的吵架還未調節過來，我們只好匆匆走一圈就回去Lake Louise。

傍晚的Lake Louise

上去Lake Louise的山路時，正好看見一頭大灰熊走出林間的路旁，有些遊客竟下車走進觀看！當地工作人員很緊張，趕緊提醒遊客快快離開，須知那頭大灰熊若跑下來襲擊，恐怕他們無一倖免。

傍晚的Lake Louise少了遊客，清靜多了。這時的陽光沒早上那麼猛烈，湖水更顯溫柔，從遠處的碧藍漸變至岸邊的暖翠。但氣溫很低，寒風陣陣，我們必須穿上羽絨大衣----這裡一天穿遍了四季衣。酒店餐廳的西餐不錯，伴著窗外的湖光山色，價錢反比昨晚在小村莊的餐廳便宜。

2013溫哥華之旅(二)-- 洛磯山脈行

2013溫哥華之旅(二)-- 洛磯山脈行

八百里路上的風光

弟弟一直想帶我們去加拿大洛磯山脈的Lake Louise，說那裡極美很值得一遊。為了節省費用，我們決定開車去。由外子開車，弟弟領航。按GPS的指示全長近八百公里的路程，我們早上十點出發，估計要到晚上八點多才到。

車子沿著高速公路全速飛馳，駛出市區，進入平原區，兩旁一大片翠綠的田野農場綿延不絕，一排排果樹上果實纍纍，可見加拿大的農產之豐。車子開了近一半路程，到了一個小鎮我們才吃午餐。小鎮坐落山谷的河床上，只有兩三條街道。這裡有個小小的motel，裡面有家Home Restaurant，供應漢堡包義大利粉之類的西餐。沒想到他們售賣的其中一款特色漢堡包，是支持加拿大的一個自閉症組織，每售出一個，餐廳就會捐一塊加幣給該組織。這類社會企業的支持，是公民社會的特徵；我們一直認為，這種援助比單靠政府津助，更能推動社會的傷健融合。

午餐後又出發，沒多久就進入山路，在崇山峻嶺中迴環轉折，往往一邊是懸岩峭壁，或是湖泊。一旁就是橫貫加拿大的鐵路，這鐵路是十九世紀末由飄洋過海的華工所建，以當時的技術，要在如此險要的地方修築鐵路，不知多少華工客死異鄉，長埋山石之下。如今鐵路主要是運貨，可是每每二百卡車由兩個火車頭(一前一中)一起開駛，蔚為奇觀。

車子去到BC的鄰省Alberta，終於晚上八點多，到達Lake Louise下的小村莊(這裡其實主要是商店)。弟弟訂的旅店就在此，旅館設備簡單，但很乾淨。卻原來ALBERTA跟BC省有一個小時的時差，我們安頓好已經是當地快十點。幸好旅館對面的餐廳仍在營業，趕緊去吃晚餐。此時此地太陽已下山，山區氣溫只有攝氏十度。老人家想吃些熱食，但餐廳供應的食物種類既少又貴，經過一天的旅程大家都累了，只得草草吃過後回去旅館休息。

色如溫玉的Lake Louise

第二天原以為早上會下雨，但八點起床時卻陽光普照，不過遠處有厚雲，而且氣溫只有攝氏八度左右。連忙在旅館吃過歐陸式早餐，就上山路去看Lake Louise。從小村莊到Lake Louise只需十多分鐘車程，兩旁林木高聳入雲。這一帶有大灰熊出沒，所以到處都有指示提醒遊客。

終於到達Lake Louise，一片色如溫玉的巨大湖泊盡入眼簾。湖水冰清，波光粼粼，遠處雪嶺皚皚，顯示湖水來自千百年來的冰川。湖水含礦物質，陽光之下只反映了碧綠色。這裡是加拿大洛磯山脈最大、最有名氣的湖泊，湖深七十公里，一年有好幾個月份結冰。如今是暑假旅遊旺季，故此遊人頗多。湖邊有座漂亮古雅的古堡酒店。不過，據弟弟說，房間內的佈置不如酒店外型美觀，覺得不值。但他還是訂了這裡的餐廳，好讓父母親今晚能邊賞湖邊進晚餐。

我們在湖邊拍了好些照片，不久就看到一朵大黑雲飄過來，立刻風雲變色，氣溫驟降，沒多久天下起雨來。趕忙上車，打道去Banff山城。

2013溫哥華之旅(一)

2013溫哥華之旅(一)

兩年前暑假，費了九牛二虎之力，帶父母親和孩子們到溫哥華渡過三星期探親之旅後，原先還不知何年何月才有機會再去。沒想到今年因外子有點公務要去溫市，而在當地生活的一位舅舅月前去世，媽媽極想去弔唁，於是我們又帶爸媽和SS、JJ，三訪溫哥華。

2010年我們是八月初來溫哥華，天氣像香港的秋天；上一次我們再來，竟碰上此地最冷的夏天，幾乎天天下雨，最高溫度只有二十度左右。這回終於感受到這裡的盛夏----天天陽光普照，風和日麗，有兩三天最高溫度達攝氏二十八度。但這裡只有部分商店有冷氣，家居裡都只用風扇，可是我們都不覺得悶熱，一來最熱的時分主要是下午四五點(這裡夏天日照到晚上九點多)，早晚只有十幾度；二來這裡的樹木又高又多、地方空曠，只要在樹蔭下，風一吹有時還覺得頗冷。

在我們的眼裡，溫市仍然跟兩年前一樣，這對兩個喜歡規律的SS和JJ來說，特別高興。只是我們也覺得人車都多了些，尤其是馬路上不守規矩/沒有禮貌的車子多了，這是前兩回來這裡極少遇上的，據弟弟說這些大都是來自中國的富貴移民。

正好7月1日是加拿大日(人家不叫國慶)，許多地方有遊樂活動，但不是強加的慶典。不少加拿大人自發地拿了國旗，帶上有紅白二色的有趣帽子，穿上紅白色的衣服，到市中心悠閒地玩樂。我們像以往那樣坐sky train去市中心，但還是第一次這麼擁擠。更甚的是，以往大部分的車站都沒有閘口驗票，只靠個人的誠信買票，偶爾抽查。但這次見到所有的車站都在興建閘口，過兩個月就會全面實施出入閘機驗票。聽我弟弟說是因為這兩年太多人沒買票，虧損得厲害。

來到溫哥華，自然要探訪UncleDan。孩子們都記得UncleDan上兩次都帶我們去了許多好玩的地方。這次他和太太立刻帶我們再遊Port Moody。上次我們沒機會到處走，如今有時間可沿著海岸旁的Trail遠足。這條走道全長2.5公里。這天天氣是大晴天，但走道林蔭處處，樹影婆娑，而且溫市夏天乾爽，很適合遠足。走道盡頭是一片草地和一個小小的海灘，好幾個家庭在野餐玩樂。海灘也上有一大群野鴨家庭在散步，JJ跟小鴨子逗樂了一陣子，又跑去小小的兒童遊樂場玩鞦韆。這裡原來是一個社區中心，岸邊的房子不算多，然而這個社區中心設備充足，竟還有一個漂亮的Child Care Centre，可見當地政府對兒童的重視。

我們休息了一會兒，又走回去。這一來一回走了五公里，JJ有點吃不消，SS只覺得有些熱，但充分發揮他的耐力。我常覺得他像寓言故事｢龜兔賽跑｣裡的小烏龜，雖然慢但有耐力終究能走到終點。

UncleDan請我們吃過茶點還送我們回去弟弟的家，正好是晚飯時分。上天台看到滿天星斗，這在香港難得一見。連忙取出智能電話，對照星座，一一告訴孩子們。

今年夏天——JJ小學畢業了

 親愛的JJ：

……

今年夏天是個充滿希望的季節　我們就要說再見
不知何時會相見　曾相處的畫面　不停重複上映在眼前……
畢業晚會上，你站在台中間，跟同級來自不同國家的同學們，一起用普通話唱著這首優美的畢業歌。你們的歌聲充滿離別的傷感，臉上卻仍掛著笑容。台下媽媽早已忍不住熱淚盈眶：想起哥哥和你剛進小學的情境，我們的忐忑；有好幾年你總有幾回在學校鬧情緒，吵得人所皆知。可是這些年來你們倆一直獲得老師同學們的愛護和幫助，一步步地走來，終於你也即將小學畢業，要邁進另一個階段了……我們既感慨又感恩！

今年夏天有種令人不捨的感覺　徘徊在你我之間
抹去彼此流下的淚水　重新展開笑顏　各自踏上錦繡的明天……

是呀！孩子，爸爸媽媽也很不捨。你和哥哥都唸小學的日子，是我們一家最美好的時光(相信你們倆都有同感！)。學校給了你們各種的機會，讓你們能夠跟其他同學一起學習、交流、演出。牆上的電視機畫面裡，展示著你們從一年級到六年級的活動照片，那一張張稚氣的幼兒圓臉孔，今天已成為一個小紳士、淑女，溫文爾雅地站在台上演唱著，憧憬著未來。

友情　不曾離去　我想起從前　好多美麗
人生不一定會一切順利　但我會將你放在心裡　替自己打氣……

真感謝同學們對你的包容，盡管你的脾氣大，卻有跟你一起長大的好朋友在你身邊提點、協助你。今後的路不會平坦，但媽媽深信她們仍會在你身邊，就像哥哥的好同學們。

還記得你在小學一年級時，在學校的才藝比賽上演出木琴嗎？那次你忽然點了一位高年級的男同學上台陪你呢！後來在三年級的才藝比賽上再次彈奏木琴獲得第一名，此後就無論如何都不肯在學校演奏木琴了。這回班主任邀請你在畢業晚會開始時演出，你竟欣然答應，還選了剛學會的古典樂章。媽媽本來擔心你練習的時間不夠，恐怕你會太緊張，曾建議你彈一首舊的，但你堅持。結果這一晚你自信地、流暢地彈奏出來，獲得全場雷動掌聲。

今年夏天是個離情依依的季節　我們友情到永遠
對你說一聲再會　輕輕畫上句點　最美的句點

這確實是最美的句點！親愛的JJ，前面的路縱使崎嶇，但你滿載的祝褔，足夠裝備你去迎接任何挑戰！願天父繼續帶領你、保守你！

愛你的媽媽

2013年6月23日晚

關於融合教育的誤解 (下)

關於融合教育的誤解 (下)

融合教育的理念，是接納與尊重差異。是強調有特殊需要(SEN)學生和普通學生的相似性，主張在相同環境中提供特別方法、透過各種服務、調整課程與教學方式、提供個別化教育計劃(IEP)；並且鼓勵朋輩間的教導與互動，避免SEN學生孤立，儘早接觸自然且真實的環境，將來更容易融入社會；而普通學生也能從日常接觸了解與接納有障礙學生，使SEN學生和普通學生都能獲益。

真正的｢融合教育｣不只是｢統合｣“Integration,” 而是指｢全納｣  “Inclusive”； 分別在於前者只是讓SEN學生回到普通學校就讀，而後者是增強主流教育體系職能，從而顧及所有學習者的需要。

事實上，融合教育不單令SEN學生在發展與認知上躍進，同班的普通學生也獲益。根據美國Wang(1996)綜合三年德薩斯州融合教育的實施結果發現：

1.    融合班的一般學生在標準化測驗分數上，超出國家常規的標準。

2.    特殊學生並沒有對一般學生的成就造成負面影響。

3.    融合班的一般學生的閱讀和數學表現均比非融合班的學生來得好。

4.    融合班的特殊學生，其成績表現有進步。

5.  特殊學生和一般學生之間，在行為和教室活動表現上並無明顯的差異，兩組學生均表現出適當的班級行為。

6.    教師、支持人員、特殊學生與一般學生間均有較多的互動。

(資料來源：引自Inclusion and School Reform: Transforming America’s Classrooms, Lipsky & Gartner, 1997, p. 185)

加拿大、歐洲、台灣等地都有類似的研究和結果。

其實前述教育學院的報告中，大部份受訪SEN學生表示師生及同學之間關係良好。與朋輩的關係方面，逾八成SEN學生覺得同學對他們的態度友善，同學之間也能互相幫助和學習，並欣賞別人的不同之處。校長、教師都認為SEN學生能有朋輩關係和群體活動。朋輩之間的互動學習，很多時候比教師更有效，也是融合教育的理念和優點。我兒SS一直在融合學校就讀，他在學習能力上的提升，他的同學們居功不少。

確實至今香港大部分教師在融合教育或處理SEN學生的培訓仍不足夠，要有效推行融合教育，所有教師都應該對SEN學生的教育需求有所認識。最理想的是在師資培訓課程內已包含有關內容，這樣一般教師入職時，已經具備基本的能力在普通教室內教導SEN學生。可是目前香港的師資課程中，融合教育還只是選修科目。許多在職教師固然願意接受培訓，然而他們往往為應付課程改革、校外評核、基準試等等，而疲於奔命。但是若因師資培訓不夠而覺得SEN學生應該去特殊學校接受「特殊教育」，那是本末倒置。

香港政府從2003/04學年開始推行「新資助模式」計劃，按照每間學校SEN學生人數和個別學生問題的嚴重程度，提供津貼給學校。學校可以與非政府機構聯繫，獲取支援服務。當然，這些資助仍不足夠。據悉，政府在特殊教育領域的支出，1999/2000學年撥款1100萬，2000/2001學年撥款2200萬。此後，教育局在特殊教育領域獲得的實際撥款一直維持在1400萬左右水準。其實，如果社會願意投放多些資源給融合教育，SEN學生會更容易投入社會就業，而非只能去庇護工場，這樣社會成本反而相應減少。

有人認為既然融合教育那麼多問題，建議集中SEN學生在｢特色｣學校。可是SEN學生種類既多，需要和困難亦不同，那是否要有自閉症學校、讀寫障礙學校、專注力不足過度活躍症學校、弱視弱聽學校……？每區要各開辦一所？這跟特殊學校又有何不同？學生如何跟普通學生共融？不要忘記，根據聯合國《殘疾人士權力公約》第24條：「殘疾人士可以在自己生活的社區內，入讀融合學校，並得到適合個人情況的有效支援。」

許多SEN學童的家長害怕孩子被標籤和歧視，而不敢告訴學校學童的問題。但是家長應明白孩子發展的需要以及權利，同時學校/老師也需要跟進兒童的教育需要。聯合國《兒童權利公約》中第23條列明：「締約國確認身心有殘疾的兒童應能在確保其尊嚴、促進其自立、有利於其積極參與社會生活的條件下享有充實而適當的生活。」而第29條則說明：「教育兒童的目的應是最充分地發展兒童的個性、才智和身心能力」。

香港的融合教育推行還不理想，是政策上的不足，並非融合教育本身的失敗。或許，香港首先要確認每一個孩子，無論是否有特殊需要，都有同等的權利，受同樣的重視。

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融合教育制度下殘疾學生的平等學習機會研究報告摘要 (平等機會委員會)

http://www.legco.gov.hk/yr12-13/chinese/panels/ed/ed_ie/papers/ed_ie0219cb4-410-2-c.pdf