考試調適

考試調適



有網友前陣子曾提及特殊需要孩子在校內考試調適的問題。我也來談談我們的經驗和看法。

SS上了中學後，需要參與各科的考試。按他的能力，不可能完全像其他學生那樣考試。我們最初也讓他試試，只請科學老師把考試範圍縮窄告訴我們，好讓我們跟SS複習；可是結果還是全軍覆沒。

顯然，SS不習慣這種考試模式。聖誕假期前，我們向老師借了考試卷回家，反覆跟SS做，了解到他對看題、解題都有困難，再加上他的專注力短，考試時間一長就雲遊，都不知道自己在做什麼。於是我們就跟老師商量可以怎樣調適，希望能減少SS考試時的問題，卻又能評核他學到什麼。

我們跟老師商量的結果，首先針對SS看卷的困難。SS的視覺空間感很弱，在大堆字裡很難找到主要的訊息。(許多自閉症孩子都有類似的問題，雖然SS小時候做感統治療時，曾花了很長的時間做針對性的治療，今天的情況已經好些了，但他看大堆文字時仍然容易跳過。)而且，如果考試的題目需要他去前頁找資料，他也會不知所措。於是我們請老師把給SS做的試卷字體放大，每一頁少些題目，題目與題目之間多留空白；把需要閱讀的資料和題目，放在同一頁。科學科老師甚至用視覺提示方法，突顯關鍵字，好讓SS容易看到重點。

針對SS專注力短的問題，我們一方面做了提示圖卡放在SS的桌子上，影子老師在需要時，就會以此提醒SS繼續考試，如此也不會影響其他同學；另一方面，老師延長SS的考試時間，同時把考試分成兩段，這樣SS中間可以休息一下。然而，上次SS參與校外考試，根據規定，SS的考試時間可以延長，但不能分段。因此學校決定讓SS單獨在一個房間應考，並且由影子老師讀出題目。

還有些情況，老師允許影子老師給SS解題，例如數學文字題，好讓SS不會因為語言發展的障礙，而影響他在數學上的表現。

不過有老師覺得考試就是考試，所有學生應該公平對待。但是我們認為掃除障礙是融合教育基本的理念，也是特殊需要學生的權利。

可是其他同學會怎樣看待學校給SS的｢優待｣？因此，下個星期三外子會到SS的中學參與學校的周會，與學生們分享教育權利和融合教育。


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1994年聯合國教科文組織的世界特殊教育會議上，各國達成的《薩拉曼卡宣言》確定了融合教育的基本理念與原則：每一個兒童都有接受教育的基本權利；每一個兒童都有獨一無二的個人特點、興趣、能力和學習需要；有特殊教育需要者必須有機會進入普通學校……實施此種融合性方針的普通學校，是反對歧視、建立共融社會和實現人人受教育的最有效途徑。

香港也簽署了該宣言。