SS的帽子

SS的帽子



這是SS最近在學校課堂上自己設計、剪裁、縫好的帽子。雖然部分過程需要影子老師的協助，但他第一次學做縫紉，出來的成品很像樣呢！SS可是非常自豪。

這其實是學校IB(International Baccalaureate)課程的其中一個單元，IB課程用的是探究(Inquiry)、跨學科的學習方式。老師按已定的課題，設計一系列活動，帶領學生探討相關的知識。老師只提供基本的資料，然後引導學生自己去問引申問題，並且通過各種渠道自己尋找答案。這種學習方式是希望能夠發展學生的研究能力，以及培養自主學習態度。香港本地中學課程的通識科，其實也是鼓勵這種學習模式(當然，能否做到同樣的神髓，是另外一回事了)。

不過這些探究式的學習方式，對語言能力弱、不善變動的自閉症孩子來說，卻是一大難題。好在IB的另一個精神是：學生能力強的，就可以自行學多一點；能力弱的，也可按自己的情況前進。因此，SS同樣能享受學習的樂趣。

比如，SS班級這次的課題是：建築物的設計與結構是依據環境和可利用的材料。學生需要探究的範圍有：我們居所的設計與結構；建築結構與建材、住房需要之間的關係；土著的建築學；環境對建築結構的影響等等。

學校安排了好些活動，包括邀請了一位建築師家長來班上介紹他的建築設計，帶學生們去香港幾個地方觀察各種建築物的特色。孩子們要把學過的知識運用、匯報，他們當然未能做一個建築物出來，但是老師請他們參照見過的建築物，設計一頂自己可以戴的帽子。

於是他們首先畫草圖，再用紙與鐵線做一個模型，然後按自己的設計選擇布料、針線，剪裁、熨平、縫合帽子，最後把整個過程做一次口頭報告，還要自己戴上帽子拍照，並且設計相框。過程既有趣，又讓孩子們學到學科以外的知識。大部分學生都是第一次拿起針線學縫紉，聽老師說：有些男生從非常抗拒，到後來專心地一針針縫合帽子，說不定未來的時裝設計師就是由此而來。

SS說他的帽子設計是由HSBC(中環匯豐總行)啟發的，看得出嗎？