SS的桂林行(下)

SS的桂林行(下)
要SS覆述他的桂林行詳情是不可能了，幸虧幾天後影子老師把他在旅途上寫下的手記給我們。有了這些文字描述，我們終於明瞭那幾天學生們是怎麼過。

學校的安排很穩妥，我們一直憂慮孩子們在火車上的情況，卻原來整團師生乘同一個車廂，晚間有兩位老師輪流巡邏，以確保安全。學校對SS的照顧更是周到，除了邀請SS的影子老師當其中一名帶團老師外，還特別安排一位隨團的高年級領袖生與SS同房，怪不得SS這回帶去的東西一件不漏地帶了回來。

學生們分了三組進行活動。SS說最喜歡的活動是騎單車。但老師讓他自己試騎後，不太放心，就建議SS和影子老師一起騎雙人單車。SS是第一次騎這種單車呢，而且因為兩個人騎，速度快許多，在同學旁呼嘯而過，感到特別｢過癮｣。

SS平日的體能較弱，但是這回在攀石活動中，他竟能攀上最高處。而且走上月高山的八百多級樓梯，他的耐力也令大家驚訝。只是桂林山水之美，連影子老師也說：非筆墨所能形容呢。

在穿越岩洞時，影子老師起初還擔心SS，所以請領袖生與他一前一後跟著SS，沒想到SS完全不怕漆黑狹窄的山洞(跟許多自閉症孩子一樣，SS很喜歡過隧道)，甚至走得比老師還快，但有時不免嘟嚷著要洗弄髒的手腳。

然而旅途上的意外，還是在所難免。為了讓學生們體驗｢粒粒皆辛苦」，其中一項活動是要學生們去農田 “協助” 農夫收割，結果另一組的四位同學被鐮刀割傷，老師要立刻停止學生再用鐮刀。不過，孩子們在烈日下拾麥穗，有幾位學生還試用機器打穀粒，相信都足以讓他們有些體會。

在陽朔的最後一天，他們去了一所農村學校教當地小學生英語。出發前老師們曾考慮過SS的特殊情況，也請我們建議SS可以如何參與這個環節。我們只表示尊重老師們的任何決定。結果SS跟另外兩個同學一組去其中一個班上“教英語”，由一位同學用普通話講解，SS說英語，另一位同學做動作(他們花了幾個晚上彩排)，教了一個多小時……最後他們跟其他同學會合，與當地小朋友一起玩遊戲。

不過，在回程的火車上，SS忙著去看別的同學在吃哪一種杯麵，差點把放證件、錢、照相機的重要掛包，遺漏在桌子上，幸虧一位女同學看見拾回給SS。終於平安歸來，領隊的老師特意恭喜SS順利完成整個旅程。可是SS能夠跟其他同學一起參與並取得如此豐盛的經驗，我們更加感激老師們的細心安排，以及同學們的照顧！