融合教育--理念
最近因為大兒SS升中學的事，我們翻查了一些資料，對融合教育的理念有更明確的認識。
近年來社會所提倡的｢融合教育｣不是｢統合｣“Integration,” 而是指｢全納｣ “Inclusive”； 分別在於前者只是讓有特殊需要的學生回到普通學校就讀，而後者是指有特殊需要的學生在入學時已被接納入主流教育中。簡單地說，前者是要特殊需要學生適應普通學校，後者則是學校作出調整以符合所有學生的需要。
融合教育是強調特殊學生和普通學生的相似性，主張在相同環境中提供特別方法、透過各種服務、調整課程與教學方式、提供個別化教育計劃(IEP)；並且鼓勵同儕間的教導與互動，讓特殊學生儘早接觸自然且真實的環境，而普通學生也能了解與接納有障礙學生，使特殊學生和普通學生都能獲益。所以融合教育要經過縝密的計畫，配合足夠的支援系統，還要整合各項資源才能成功。
一個理想的融合學校，需要提供下列三種類型的服務給有特殊需要的學生：
必要的：這需要普通教師、學生以及家長協作，使特殊需要學生能夠在實際環境中學習，例如：
l 有計畫與策略性的教學方案
l 教導具體的內容
l 盡量讓他們參與課堂活動，或需額外的活動
l 維持課堂秩序
l 檢查家課
l 評估學習，記錄進度
l 促進以同學帶動同學的學習
l 與特別教師商討有關額外的課程需要
l 與特別需要學生的家長互動
支援性的：主要由合資格的特別教師提供。這些特別教師在有需要時支援特殊需要學生學習，他們也會協助普通教師教導，安排教材等。例如：
l 識別有特殊需要的學生
l 有需要時協助普通課室教師
l 提供特別的教學技巧
l 為特殊需要學生提供評估
l 安排特別的學習材料
l 安排輔助教學器材
l 透過普通課室教師監督特殊需要學生的學習進度
周邊的：在有需要時學校應能協助家長尋找專家，例如提供評估、確認、輔導等服務。
但是，融合教育成功的因素是什麼？
(待續)
沒有留言:
張貼留言