關於融合教育的誤解 (上)

關於融合教育的誤解

月前看到報章有篇報道的標題｢融合教育害自閉兒｣，我倒抽一口氣。報道內文指有自閉症學童家長哀嘆｢學校的教育方式對自閉症學童絲毫無助｣，｢政府鼓吹融合教育卻不得其法，只有令孩子身受其害。｣其實家長並非認為融合教育｢害｣了自己的孩子，只是在香港融合教育實施了超過十年仍不理想。但從報道可見記者不了解融合教育，並且倒果為因。

最近平機會公布了一項委託香港教育學院做的「融合教育制度下殘疾學生的平等學習機會研究」，也引發起立法會以及報刊、論壇上不少關於融合教育的討論。縱觀各種言論，可見許多人對融合教育有下列的誤解：

• 大部分有特殊需要(SEN)學生的學習能力所限，所以他們應該去特殊學校。
• SEN學生既然要入讀主流學校，他們自己要能適應主流學校環境教學。否則就應該去特殊學校。
• 大部分香港教師缺乏專業培訓，沒有能力照顧SEN學生的學習。如果SEN學生在特殊學校接受「特殊教育」，教師受過專業培訓，相信SEN學生可有更好的學習。
• SEN學生的性格、行為和思想上可能和普通學生有些不同，令他們不能融合在普通學校的學生之中，自己會感到被孤立，可能更會加重他們的身心障礙，令他們會覺得自己被歧視。
• 如果學校投放資源在特教生身上，那麼普通生的資源就會減少了，這對普通生不公平。
• 有SEN學生在學校裡/班上，會拉低整體學校/班上的成績。
• 既然融合教育問題重重，不如開辦特色學校，集中讓SEN學生入讀。
• 如果告訴學校/老師自己的孩子有特殊需要，他們會被標籤/歧視。

有特殊需要SEN學生的類別有專注力不足/過度活躍(ADHD) 、自閉症(ASD)、溝通障礙(CD)、情緒行為問題(EBD)、聽覺障礙(HI)、智力障礙(ID)、肢體殘疾(PD) 、特殊學習障礙(SLD)、及視覺障礙 (VI) 等。在香港，能入讀主流學校的主要是輕度身心障礙的學童。

(待續)