「我固執但我善良」

「我固執但我善良」



前幾天電視台的｢星期二檔案｣節目「我固執但我善良」介紹了亞氏保加症，簡介了一男一女小學生，以及一位青年患者的情況。這類節目真好，可以讓大眾認識亞氏保加症/高功能自閉症的問題。

不過有些患者的家長看完後感到心酸，因為節目中那位小女孩那麼聰明可愛，臉上總是掛著純真的笑容，但仍找不到朋友；即使她經常帶零食跟同學們分享，可是許多同學甚至不願意給她寫小六畢業的紀念冊，有幾位竟在她的紀念冊寫上假的電話。

還有些家長很難過，因為專家在節目裡說：絕大部分的亞氏保加症患者，縱使智能高，但長大後只能讀到高中，入大學的微乎其微，而且許多只能做低下層與智能不相稱的工作。

老實說我看完後也覺到戚然，可以想像到我的兩孩子情況會比節目裡的幾位患者更差！SS是輕至中度自閉症，社交、語言能力都弱，固執行為更多；JJ雖也是亞氏保加症，但是情緒控制差、脾氣大，比起節目中那個女孩子只怕更難找到朋友。至於兩個孩子將來能否升學就業，目前我還不敢想，也無法想。

自閉症/亞氏保加症患者並非只願留在自己的世界，像SS和JJ都渴望有朋友，但他們不懂得方法與同儕建立友誼。SS的同學們雖然包容他，可是幾年來只有一位善良的女同學願意請他去自己的生日會。JJ把家中數十個大大小小的動物玩偶賦與姓名，稱之為她的好朋友，天天在家中跟它們玩各種遊戲，模擬學校中的情景；然而我們都能察覺她的寂寞。

但我們做父母的除了讓他們接受社交訓練，平日語言上多些提點外，我們在孩子交朋結友方面能提供的幫助實在有限。孩子年幼時還容易些：稍為年長的，我們很難介入他們那一輩的世界。節目裡就有一位正常的少年說：他們也注重自己的形象，要他們與行為特別的亞氏保加患者做朋友，仿佛自己也有異於其他人，時下青少年怎會接受這樣？！

社會若要做到傷健融合，學校的教育便需要多做一點。我們一直覺得融合教育不是單單把特殊兒放在主流學校，然後給一點資源學校幫助他們就算。融合教育其實也應該是公民教育的一部分，是要透過學校的環境，教導學生們明瞭社會上有不同能力的人士，教導孩子們接納、尊重能力/行為有障礙的同學；只有從小建立這種價值觀，香港才會有共融、平等的環境。